Искусственный интеллект и школьники: запретный плод всегда слаще?
В эпоху, когда дети осваивают смартфоны раньше, чем учатся завязывать шнурки, вопрос использования нейросетей в образовании стал горячее, чем кофе в учительской после родительского собрания. Заслуженный учитель России Евгений Ямбург решительно выступает за мирное сосуществование педагогики и искусственного интеллекта, напоминая, что борьба с технологическим прогрессом похожа на попытку остановить прилив с помощью песочного замка.
Когда студент и нейросеть нашли общий язык
Исследование Ассоциации «Я – профессионал» выявило поразительную статистику: 85% российских студентов уже вступили в тайный сговор с искусственным интеллектом. При этом 77% используют нейросети для поиска информации, а 43% доверяют им создание письменных работ – от скромных эссе до амбициозных дипломов. Как говорил великий Станиславский: «Не верю!» – но цифры упрямо твердят обратное.
«Запретный плод сладок, а запретная нейросеть – вдвойне», – мог бы пошутить современный Козьма Прутков. И Евгений Ямбург с этим согласен, отмечая, что жесткие ограничения только пробуждают изобретательность молодежи в обходе запретов, но никак не способствуют развитию критического мышления.
Мудрый наставник или технофоб: выбор современного педагога
«Учитель, который боится технологий, подобен кучеру, проклинающему появление автомобилей», – эта метафора точно отражает позицию Ямбурга. Он убежден, что квалифицированный педагог способен превратить гаджет из врага в союзника, сделав урок интереснее и познавательнее, чем самое популярное видео в TikTok.
В мире, где нейросети становятся повседневностью, важно научить студентов не просто пользоваться этими инструментами, но делать это осознанно и творчески. Как заметил однажды Альберт Эйнштейн: «Компьютер – невероятно быстрое, но глупое устройство. Человек – невероятно медленный, но творческий и умный. Вместе они составляют невообразимую силу».
Эмоциональный интеллект: то, что не сможет скопировать ни одна нейросеть
Ямбург особо подчеркивает важность развития эмоционального интеллекта – способности, которую искусственный разум может имитировать, но не испытывать. Умение сопереживать, воспринимать мир в его полноте и противоречивости, ощущать тонкие нюансы человеческих отношений – это те области, где даже самая продвинутая нейросеть признает свое поражение.
«В интернете много грязи, но в жизни тоже много грязи», – философски замечает педагог, намекая, что технологии лишь отражают человеческую природу со всеми ее достоинствами и недостатками.
Тем временем, пока педагогическое сообщество ведет дискуссии о месте искусственного интеллекта в образовании, технологии не стоят на месте. Александр Морозов из Института искусственного интеллекта РТУ МИРЭА предсказывает появление мозгоподобных нейросетей, которые, возможно, заставят нас пересмотреть весь подход к обучению.
В этой непрерывной гонке между человеческим умом и создаваемыми им технологиями важно помнить мудрость, заключенную в русской пословице: «Не боги горшки обжигают». Искусственный интеллект, при всей своей впечатляющей мощи, остается инструментом, созданным человеческим гением. И как любой инструмент, он может служить как для созидания, так и для разрушения – все зависит от рук, которые им управляют, и от умов, которые эти руки направляют.
