Знаете ли вы, что общего у молодого учителя и единорога? И того, и другого все вроде бы видели, все о них говорят, но в дикой природе, то есть в обычной школе после первого года работы, они встречаются крайне редко. Статистика, дама безжалостная, шепчет, что до трети, а то и половина юных сеятелей разумного, доброго и вечного покидают педагогический олимп в первые три-пять лет. Причина банальна, как мир: романтика разбивается о суровый быт, где зарплата похожа на сдачу от покупки хлеба, а нагрузка — на попытку в одиночку построить египетскую пирамиду. Но, кажется, на горизонте забрезжил свет финансовой надежды!
В высоких кабинетах Госдумы, где, как известно, думают о народе, родилась блистательная идея. Депутат Яна Лантратова, вооружившись здравым смыслом и сочувствием, направила официальное послание самому министру просвещения. Суть депеши проста, как все гениальное: давайте дадим молодым учителям денег! Не просто так, а в качестве «подъемных», чтобы первый, самый тернистый путь в профессии не напоминал выживание на необитаемом острове.
Золотой ключик или просто морковка? 🥕
Предложение звучит как музыка для ушей любого выпускника педвуза. Только представьте: в первый год работы — бац! — и на карту прилетают 100 тысяч рублей. Во второй, когда ты уже немного освоился и научился отличать Петрова от Сидорова, — еще 150 тысяч. А на третий год, когда ты уже достиг педагогического дзена и можешь объяснить теорему Пифагора на языке мемов, — получите и распишитесь за 200 тысяч. Как говаривал Остап Бендер: «Лед тронулся, господа присяжные заседатели!»
Конечно, это не покупка виллы на Лазурном берегу, но для молодого специалиста, который вчера питался дошираком в общежитии, — это серьезное подспорье. Это тот самый «золотой парашют», только не на выход, а на вход в профессию. Возможность снять приличную квартиру, а не комнату с поющими по ночам соседями, купить новый ноутбук, который не зависает при открытии электронного журнала, и, о боги, позволить себе чашечку кофе не из автомата.
География несправедливости: от Калининграда до Камчатки 🗺️
Инициатива госпожи Лантратовой важна еще и потому, что она призвана покончить с финансовой лотереей. Сегодня в одних регионах молодому учителю могут дать «подъемные», а в других — лишь похлопать по плечу со словами: «Держись, коллега! Ученье — свет, а за свет, как известно, надо платить». (прим. ред.: особенно за коммунальные услуги).
Создается ситуация, когда учитель из условного Белгорода получает ощутимую поддержку, а его коллега из соседней Курской области может рассчитывать только на свой энтузиазм. Федеральный закон уравняет всех в правах и покажет, что страна ценит своих штурманов на корабле знаний вне зависимости от их прописки. Ведь, как говорил профессор Преображенский, «разруха не в клозетах, а в головах». Так и здесь: единство поддержки — это первый шаг к единству качества образования по всей стране.
«Не манна небесная, но на макароны хватит» 💸
Давайте будем реалистами. Предложенные суммы — это не волшебная палочка, которая решит все проблемы. Но это мощный психологический и материальный стимул. Это сигнал от государства: «Мы тебя видим. Твоя работа важна. Мы хотим, чтобы ты остался». Это возможность для молодого педагога в первые, самые адские годы, сосредоточиться на главном — на детях и на собственном профессиональном росте, а не на подработках в службе доставки по вечерам.
Как в старом добром кино «Доживем до понедельника», где учитель истории терзался сомнениями о смысле своего труда. Чтобы современному Мельникову не пришлось так терзаться, ему нужна уверенность в завтрашнем дне. Уверенность, что его труд по достоинству оценен не только в виде грамот на 1 сентября, но и в виде вполне осязаемых цифр на банковском счете.
Миссия «Удержать учителя»: больше, чем просто деньги 🧑🏫
Эта инициатива — часть большой и важной миссии. Ведь удержать талантливого педагога в школе — задача посложнее, чем запуск ракеты на Марс. Здесь нужна целая экосистема: и достойная зарплата, и адекватная нагрузка, и уважение со стороны общества, и возможность для творчества.
«Подъемные» — это лишь первый шаг, но шаг в верном направлении. Это как дать альпинисту хорошее снаряжение перед восхождением на Эверест. Саму гору ему предстоит покорять самому, но с надежной страховкой и теплыми ботинками это делать куда приятнее и безопаснее. И кто знает, может, благодаря этой поддержке, мы получим целое поколение учителей, которые не просто отбывают номер, а горят своим делом, как завещал великий Чехов: «Учитель должен быть артист, художник, горячо влюбленный в свое дело». А за любовь, как известно, иногда тоже стоит платить.
В конечном счете, эта история не только про деньги. Она про уважение. Про признание того, что учитель — это не обслуживающий персонал, а архитектор будущего. Каждое утро он заходит в класс, где его ждут тридцать пар любопытных глаз, и начинает творить свою тихую, ежедневную магию — алхимию преподавания. И очень хочется верить, что скоро у каждого такого молодого алхимика будет не только огонь в сердце, но и приятная тяжесть в кармане. Ведь каждый рубль, вложенный в учителя, — это инвестиция не в одного человека, а в десятки, сотни будущих инженеров, врачей, поэтов… и, возможно, даже будущих остроумных журналистов. А это, согласитесь, бесценно.
Автор: Анна ХОЛОДКОВА